Le modèle suédois: entre gouvernance et pédagogie

Financement : PNRR_2024-1-IT02-KA121-SCH-000220764

La mobilité d'études en Suède a permis à une équipe de professionnels de l'éducation de la ville de Bologne d'approfondir le système scolaire suédois, en mettant l'accent sur la gestion stratégique et les pratiques pédagogiques innovantes dans les municipalités de Linköping et Motala. L'expérience a fourni un aperçu complet, de la législation nationale à la gestion quotidienne des services pendant 1 à 6 ans, en mettant en évidence la manière dont la législation nationale suédoise se traduit par des responsabilités municipales directes qui couvrent l'ensemble de la période scolaire, de la maternelle au lycée, jusqu'à la formation des adultes.

Le voyage a commencé par une analyse approfondie de la gouvernance locale à l'hôtel de ville de Linköping. Les thèmes centraux de la discussion étaient les suivants:

• Développement de la qualité: analyse approfondie des processus d'amélioration continue impliquant les différents niveaux organisationnels, aidant la direction à mettre en œuvre des politiques éducatives efficaces.
• Amélioration de la langue: en réponse à l'évolution démographique, la municipalité a fait de l'enseignement du suédois un objectif prioritaire. Ce défi concerne non seulement les enfants, mais également le personnel de soutien et d'assistance dont la langue maternelle n'est souvent pas la langue maternelle, ce qui garantit la cohérence de l'enseignement et la
qualité professionnelle.

La visite qui a suivi dans un jardin d'enfants avec des utilisateurs internationaux a montré comment ces objectifs se traduisent par des pratiques inclusives et une gestion efficace des repas, qui font partie intégrante de l'offre de formation.

À Motala, l'accent a été mis sur les outils techniques de suivi de la qualité et sur l'organisation des services.

• Indicateurs de résultat et d'impact: Le groupe a analysé les méthodes d'auto-évaluation et d'hétéroévaluation, en se concentrant sur la manière dont la coordination entre les différentes fonctions municipales permet de planifier des actions d'amélioration du personnel et de formation selon un calendrier récursif et ciblé.
• Organisation des espaces et des routines: à l'école maternelle de Sagomossen, l'observation portait sur l'optimisation des environnements en fonction des activités pédagogiques et des routines quotidiennes, telles que le repos et les soins personnels.
• Gestion des aliments: le système complexe de gestion des repas, de l'équipement technique de la cuisine à la logistique de distribution, a été analysé, conçu pour favoriser l'autonomie et l'efficacité professionnelle des enfants.

Une importance particulière a été accordée au modèle «École ouverte 24 heures sur 24», un service capable d'accueillir en permanence des enfants de 1 à 13 ans. Ce modèle a proposé des idées sur la gestion des équipes, sur le maintien des relations numériques entre adultes et enfants et sur les stratégies d'inclusion dans les établissements de bien-être communautaire étendus.

L'expérience suédoise a fourni des outils d'analyse comparative pour réfléchir à l'intégration entre les fonctions administratives et pédagogiques.
Cette mobilité internationale a renforcé la prise de conscience de l'importance de systèmes structurés de suivi de la qualité, offrant des modèles de référence pour l'innovation des services éducatifs bolognais dans une perspective de plus en plus européenne.