Accueil, innovation et droits

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La participation à la prestigieuse conférence annuelle de l'AGEEM (l'association des enseignants et enseignants des écoles maternelles publiques françaises) à Poitiers a représenté une étape importante de croissance et de consolidation internationale pour deux responsables et un pédagogue de la municipalité de Bologne. L'expérience s'est révélée être une occasion précieuse de discussion à l'échelle européenne, résumée en trois concepts clés qui mettent l'accent sur la valeur des échanges humains et professionnels: l'hospitalité, l'innovation et les droits.

Un accueil qui combine et valorise

Le lien de réciprocité né lors d'une précédente rencontre à Bologne s'est renforcé à Poitiers, où l'équipe de France a accueilli les participants italiens avec une chaleur extraordinaire, allant même jusqu'à porter les couleurs du drapeau italien pour l'occasion.
Le compte rendu public des échanges Erasmus a été un moment passionnant: la présentation du modèle éducatif de Bologne a confirmé que nos services pour les enfants de 0 à 6 ans sont reconnus au niveau international comme une excellence et une référence à suivre.

Innovation: la science au service de la pédagogie

Le groupe bolognais a participé à des conférences et à des débats de haut niveau menés par des représentants universitaires français et canadiens. Au cœur des discussions se trouvaient des questions cruciales pour l'école du futur:

• les neurosciences appliquées à l'apprentissage et les différents modes d'accès aux connaissances;
• la motivation intrinsèque et la gestion de la dysrégulation émotionnelle chez les enfants;
• la valorisation des langues maternelles et le rôle de l'art dans les parcours scolaires.

Ces problèmes, auxquels le personnel des services 0-6 de la ville de Bologne est confronté dans ses cours de formation et dans son travail quotidien, ont trouvé une solide confirmation théorique et de nouvelles idées de recherche à Poitiers, offrant aux participants une carte scientifique permettant de faire évoluer les pratiques pédagogiques quotidiennes.

Droits: le garçon et la fille en tant qu'explorateurs actifs

Le troisième pilier de l'expérience était axé sur la protection des droits de l'enfant. Les participants ont réfléchi à l'importance de garantir à chaque fille et à chaque garçon le droit de développer son identité, son efficacité personnelle et de respecter ses périodes d'apprentissage naturelles.
Dans un contexte national comme celui de la France, où la maternelle est devenue obligatoire dès l'âge de trois ans - avec des programmes prescriptifs et des systèmes d'évaluation précoce -, le travail d'associations telles que l'AGEEM s'avère fondamental. En fait, il promeut une approche holistique, qui défend le droit des filles et des garçons à être des sujets d'exploration actifs, capables d'apprendre à la fois dans la nature et au sein de la section grâce à la recherche et à des expériences libres.